开展“学生评教”是实现教学质量监控的重要环节之一，是落实以学为中心的教育理念举措之一。通过“学生评教”发现教师教学的不足方面，以帮助教师扬长避短，发扬优势、改正缺点，达到更快更好提高教师教学水平和教学能力的目的。6月16日下午，教学质量监控与评估中心、教师发展中心在文科楼103室召开2019-2020-1学期“学生评教”情况通报暨2019-2020-2学期“学生评教”工作安排会，中心主任孙先明主持会议，副主任赵春阳、黎红，各学院部的教学副院长（副主任），教学秘书，教务处相关负责人及教学质量监控与评估中心、教师发展中心的相关人员参加了会议。
会上，副主任赵春阳对2019-2020-1学期“学生评教”情况分别从各学院（部）本科生参评率、课程参评率低于50%的班级统计、被评教师所在学院（部）评价结果、“学生评教”结果各院（部）排序以及“学生评教”结果按教师职称分类统计等五个方面进行了分析，报告体现了学生对学校教学整体满意度有所提升，各学院排名同比、环比有升有降，一定程度上反映了学院老师整体教学风貌的提升和不足之处。最后，赵春阳提到了关于2019-2020-1学期“学生评教”结果的几点思考，并提出了对本学期“学生评教”工作的建议，对本学期“学生评教”工作进行安排部署。
随后，孙先明主任代表部门感谢学生管理部门、教务处及各院（部）工作人员的支持与密切配合，保证了上学期的“学生评教”工作顺利完成，并对“学生评教”数据进行统计分析出的一系列问题情况谈了自己的看法。
关于“学生评教”工作，孙先明主任提出七点意见和建议：
第一，开展“学生评教”不仅是实现教学质量监控的重要环节之一，而且可以体现“以学生为中心”的理念，可以发挥学生在教学中的主体作用，同时把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以帮助和促进教师更多投入精力研究教学、研究学生课堂体会，增进教学技艺，提高教学效果。今后要引导教师从关注学生评价分数转变到关注学生的课堂体验和自己的教学效果，不断提高自己的教学水平和教学能力。
第二，学生的学习体会是评判教师教学质量的标尺之一，各个学院（部）应积极宣传“学生评教”工作，提高学生参评意识，要求每位学生参加教学评价，提高参评率，保证数据统计的样本数量。
第三，采用多种形式和手段开展教师教学质量评价。今后教学质量管理部门还将研究开展“同行听课评价、督导评价、教学档案评价等，采用多种形式和手段开展对教师课堂教学质量与水平的综合评价。
第四，要加强教学相关的各部门之间沟通和协作，畅通教学信息反馈渠道，加强教学信息利用，及时反馈信息，及时落实整改，发挥教学督导员“导”的作用，教师发展中心要做好教师的教学咨询和辅导，构建起“评价—反馈—改进”的评教机制，持续改进和提高管理服务水平，保障教学质量，从而使学校整体教学工作不断向更高水平发展。
第五，研究开展“教师评学”工作。为全面了解学生的学习态度、学习状况和学习质量，促进我校优良学风的形成，在开展“学生评教”的同时，教学质量管理部门、学生处、团委及其他部门应密切研究学风，开展“教师评学”工作。
第六，今后要组织专家研究“学生评教”指标。从往年“学生评价”分数来看”学生评教“结果分数普遍偏高，平均分达到95分左右，“学生评教”指标以教为中心，未体现以学为中心”等问题，不能反映学生的真实感受，出现学生盲目打分的现象。今后教学质量管理部门将对原评价指标进行修订，修订后的评价指标体系要更加注重学生的体验感和获得感，增加“教师的教学投入”“课程学习的挑战性”和“有机融入思想政治教育元素”等评价内容；增加评教类型，丰富评教指标内涵，提高学生评价中学生关注指标权重等。
第七，希望各院（部）教学质量管理人员积极研究教学质量管理工作，遵循“以评促教、以评促改、以评促管、评教结合”的原则，收集教学信息及时发现、解决教学管理及教师教学中存在的问题。通过组织召开教师和学生座谈会、教学管理人员和学生座谈会等形式研究教学及教学管理，力求师生相长共同提高，帮助学校不断改进教学管理工作，提升教学管理水平和教师教学水平，提高人才培养的质量。
